全学段骨干教师AI素养专项培训在成都举办 三天研修聚焦破壁、融合与共创

2025年8月11日至13日，全学段骨干教师AI素养专项培训在成都举办，未来懿锦为此次培训活动的承办方之一。来自全国各地的骨干教师与专家参加，围绕"破壁、融合、共创"三条线索，用三天时间完成了从政策解读、技术实操到跨学科课例设计的研修。参训教师数十名，分别来自新疆、四川、北京等地。

主持人在开场中提出，人工智能与教育的深度融合已非选择题，而是关乎教育高质量发展的必答题。

一、破壁：从政策方向到课堂工具

中国教育发展战略学会教育政策与规划专委会副秘书长吴兴兰以案例说明教师认知的变化：2024年暑期，多数教育者对AI赋能持"怀疑与观望"的态度；2025年暑期，全国各地教师开始主动研究与学习AI技术。她提出，应让教师智慧驾驭AI，守护教育原有的初心与温度。

中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会副秘书长施彦博士在致辞中表示："人工智能已经进入国家战略层面，教师作为教育发展的第一资源，是推动这场变革的关键力量。"她同时强调，AI教育政策落地需要一线教师的实践反馈。

8月11日，施彦博士以联合国教科文组织的AI素养框架为蓝本，拆解了"感知—学习—推理"的智能链条，并引入"九大模块螺旋式课程设计"，从小学阶段的AI工具体验延伸到高中的智能体创作。她提到，美国早在1983年就将机器人与编程纳入基础教育，而全球AI课程普及仍在攻坚。

当日下午，中关村中科创新创业教育基金会秘书长刘知行以"提示词金字塔"模型演示如何让AI生成优质教案，并以小学三年级《我的一天》作文课为案例，讲解大模型在备课中的应用。

二、融合：技术、心理与思维三个层面

8月12日，清华大学社会治理与发展研究院培训办公室专项培训师贾新超博士讲授《AI时代的积极心理学》。他从心理学角度探讨AI教育的影响，提出AI技术发展迅速，但教师的人文关怀与情感支持不可替代。他以AI版"电车难题"为例说明：当自动驾驶面临伦理困境时，人类独有的ACE能力，即审美力、创造力与共情力，这才是最终的防线。课堂上还通过"心理暗示练习＋教育情景剧"、图片互动与"墨迹图测试"，帮助教师突破思维定式。

同日下午，北京大学AI实验室专家王晶老师介绍了CLIMB模型，并现场演示用可视化工具搭建"古诗《所见》智能教学体"：输入"结合牧童形象生成动画脚本"的指令后，AI产出分镜设计，并自动匹配了笛子背景音乐。

王晶老师还讲解了"洋葱模型"，以"鸡兔同笼"问题为例分为三层：最外层是AI工具层，由智能体直接给出解题步骤；中间层是认知层，让AI以苏格拉底式提问引导学生思考；核心层是思维层，通过对比AI与人类的解题逻辑，培养批判性思维。

三、共创：跨学科课例与成果展示

8月13日，长沙市首届卓越教师、湖南省特级教师、全国优秀教师李秋菊老师带来"学科融合全景图"，展示了AI工具从课前准备到课后评价贯穿教学全过程的用法。她以"人教版与苏教版小学数学'分数'单元对比"为例，演示了秘塔AI的多版本教材分析功能。李秋菊强调，AI教育的目标是培养学生的创新能力与解决问题的能力，而不止于知识传授。

8月13日下午举行成果展示，七个小组的课例设计覆盖全学段。

小学高段"神奇画笔"​：通过人机绘画对比，让学生理解AI创作对数据的依赖性；初中《机器感知系统》说课：从基础概念切入，结合生活实例让学生体验AI应用，着重培养信息素养与计算思维；高中"智慧垃圾分类系统"​：让学生亲手训练识别模型，体会数据质量对AI效果的影响。

最终获得第一名的是第七小组的课例"小蚂蚁的大智慧"。该课例将蚁群算法与小学科学课结合，用AI生成的对比图展示"个体简单规则如何形成群体智慧"。这些课程智能教案设计不仅展示了教师们的创造力，更为未来的AI教育提供了宝贵的实践经验。

     本次培训从国际框架、提示词技巧、教育心理、思维训练到跨学科融合，最终汇集到参训教师提交的AI教案设计之中。随着教师将课例带回各自课堂，研修成果的实际效果有待后续教学实践检验。